8.º A » EXERCÍCIO 2

1 Visualiza atentamente o vídeo que se segue.


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1.1 Indica se a relação biótica apresentada no vídeo é intra-específica ou interespecífica. Justifica.
1.2 Qual a interacção estabelecida entre a anaconda e a capivara. Justifica.
1.3 Indica, na relação que referiste na questão anterior, qual o nome que dás:
à anaconda;
à capivara. 

8.º A » EXERCÍCIO 1

A ESTRATÉGIA DAS LAGOSTAS
Algumas lagostas desovam nos recifes de coral ao largo da Florida e à volta das Bahamas. Na altura da desova estas reúnem-se em grupos, formando longas filas indianas, com cerca de 50 indivíduos por coluna. Dispõem-se umas atrás das outras, de modo que cada uma possa tocar com as antenas na cauda da da frente. Viajando em fila, reduzem a resistência à água, excepto a primeira de cada fila. Quando atacadas por um dos seus maiores inimigos, a xaputa, a coluna desfaz-se e as lagostas formam um círculo com as pinças viradas para fora.

D. Attenborough, Desafios da Vida

1 Indica qual a opção que completa correctamente a frase.

1.1 A interacção descrita no texto é:

a)  Intra-específica desfavorável.

b)  Interespecífica desfavorável.

c)  Intra-específica favorável.

d)  Interespecífica favorável. 

2 Indica como se denomina a interacção de que fala o texto.

3 Refere as vantagens que as lagostas tiram desta relação.

4 Indica,justificando, outra espécie que conheças que apresente o mesmo tipo de relação.

Fósseis

 » Apresentação em PowerPoint
    Fósseis

» Ficha Informativa
   Fósseis, o que são e como se formam

Objectivos para 2.ª Ficha de Avaliação do 7.º Ano

Turma A
Turma B
Turmas C, E
Turma D


Bom estudo!

Diverte-te aprendo com os fósseis...

Clica no link por baixo do nosso amigo e põe-te à prova!

Vejamos de és capaz!

Os fósseis são restos de organismos que povoaram a Terra, ou vestígios da sua actividade conservados principalmente nas rochas. Com frequência, apenas as partes mais duras, como dentes e ossos, são preservadas. As outras partes decompõem-se. Mesmo quando não resta nenhuma parte do animal, o seu corpo faz uma cavidade na rocha, deixando impressa a sua forma exacta. Às vezes o animal deixa as marcas das patas ao passar pela areia ou lama;

Fóssil de Velociraptor

Forecem  informações valiosas sobre os tipos de seres vivos que existiram, quando apareceram, como evoluíram, quando se extinguiram, onde e como viveram e o tipo de ambiente que preferiram;

Demoram milhões de anos para se formar;

São as únicas evidências de animais e plantas que existiram à milhões de anos.

Os cientistas que fazem o papel de detectives de fósseis são chamados "paleontólogos" e a ciência que estuda os fósseis é a paleontologia. Eles têm encontrado fósseis por todo o mundo. O seu trabalho é difícil! Como prova disso, temos o exemplo dos ossos fossilizados, que muitas vezes são encontrados espalhados em pedaços. Só muito raramente é que se encontra uma ossada totalmente preservada. Os paleontólogos costumam identificar os ossos e reúnem-nos num quebra-cabeças. O resultado de seus trabalhos pode ser visto nos museus de História Natural, onde, por exemplo, os fósseis de dinossauros se encontram montados e podem ser observados.

Tronco de árvore mineralizado

Mamute bebé conservado no gelo

Começou o estudo dos fósseis!

“Durante pelo menos 10 000 anos os fósseis participaram das crenças, lendas e costumes dos povos de todo o Mundo. Ainda hoje, muita gente acredita que determinados tipos de fósseis possuem poderes sobrenaturais ou medicinais.

            Pensa-se que os povos primitivos davam grande valor a alguns fósseis, pela sua raridade ou beleza natural. A origem dos fósseis foi um mistério durante muito tempo e deu motivo à formação de curiosas lendas que passavam a fazer parte do folclore dos povos, embora se tenham, por certo, modificado e adaptado, à medida que passavam de geração em geração.

            Hoje sabe-se qual é a verdadeira origem dos fósseis, mas é fascinante ver como os nossos antepassados os encaravam”.

Enciclopédia Visual – Os Fósseis

Fóssil de um peixe



Fóssil de uma abelha



A Terra no Espaço (7.ºAno)

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"De mãos dadas com Domingos Sávio"

No dia 3 de Novembro, em Formação Cívica, decoramos a nossa sala para a Festa de S. Domingos Sávio.
Foi assim...

Notícias do País » Governo de Portugal - Criação do crime público de violência escolar

Retirado do : http://www.governo.gov.pt

2010-10-28

 Ministério da Educação

Comunicado

Foi aprovada em Conselho de Ministros uma proposta de lei que prevê a criação do crime público de violência escolar, adoptando-se o modelo de incriminação já utilizado pelo Código Penal para os crimes de violência doméstica e de maus tratos.

Este projecto cria o crime de violência escolar, englobando os maus tratos, reiterados ou muito graves, físicos ou psíquicos, incluindo castigos corporais, privações da liberdade e ofensas sexuais, a qualquer membro da comunidade escolar a que também pertença o agressor.

O crime de violência escolar é punido com uma pena de prisão de 1 a 5 anos. Nos casos em que resulte a morte da vítima em virtude dos actos praticados a pena poderá ser agravada entre 3 e 10 anos. Para além disso, nos casos em que se verifique ofensa grave à integridade física o agravamento situa-se entre 2 e 8 anos.

No caso em que os agentes sejam menores com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos, apesar de serem inimputáveis para efeitos de lei penal, a criação de crime de violência escolar permitirá a aplicação de medidas tutelares educativas.

O novo crime de violência escolar abrange o fenómeno correntemente designado como bullying cujos efeitos, além dos imediatamente produzidos na integridade pessoal das vítimas, se repercutem no funcionamento das escolas e na vida diária das famílias.

Para além da punição inerente à prática daqueles actos, pretende-se que a tipificação do novo crime de violência escolar produza efeito dissuasor, contribuindo para a manutenção da necessária estabilidade e segurança do ambiente escolar.